NavigaceLektor: Mgr. Michal Kaderka
Obsah:
- Jaká média konzumují žáci? Interaktivní formou v podobě icebreakingových aktivit zjistíme, k jakým médiím mají žáci vztah, která zařízení používají nejvíce a jak se provádí marketingový průzkum. (1 hodina)
- Co je mediální gramotnost a jaké přenositelné dovednosti žáci získají? Svět médií již dávno nejsou jen tiskoviny, televize a rozhlas. Jak se má učitel vyrovnat s odklonem od masových médií k těm síťovým? Jaká další rizika jsou spjatá s obsahem šířených po síti? (1 hodina)
- Letem světem historií médií. Každá dějinná etapa má své hlavní komunikační cesty a soudobé technologie, ať to byla orální historie, šíření, vývoj médií a jak se mediální výchova proměnila v důsledku těchto změn. (1 hodina)
- Od události k titulku. Podstatou on-line zpravodajství je rychlé šíření zpráv, což vede k velkému tlaku na redakční zpracování. Naneštěstí první články, které se na sociální sítí objeví, jsou ty nejrozšířenější. Ukážeme si, jak vypadá, když se má novinář velmi rychle vyrovnat s tématem, kterému nerozumí. (1 hodina)
- Novinářské sdělení a tvorba reality. Na příkladech si ukážeme, jak se v redakčním zpracování projevuje osobní sdělení a na analýze článků si ukážeme, jak může být veřejnost velmi dobře manipulována. (1 hodina)
- Vytváříme televizní zpravodajství. Češi jsou mistři světa ve sledování televizního zpravodajství, večerní události jsou zpravidla nejsledovanějším pořadem každého dne v měsíci. Každá televizní stanice však události řadí jinak, přikládá jim odlišnou váhu a zároveň ji často i jinak interpretuje. (2 hodiny)
- Jak mohu do výuky mediální výchovu zapojit? Prostor pro závěrečné zhodnocení, aktivizační metody v hodinách mediální výchovy a možnosti jejího posílení v konkrétních třídách účastníků kurzu. (1 hodina)
- Účastníci porozumí tématům, která jsou s mediální výchovou spojena.
- Dovedou pracovat s mediálním zpracováním aktuálních kauz a vytvořit vlastní výukové aktivity
- Pochopení vývoje médií a jejich vliv na společnost.
- Vlastními slovy vysvětlí, jak on-line média s informací pracují.
- Rozliší osobní sdělení a fakta v mediálním obsahu.
- Interpretují televizní zpravodajství a dokáží rozlišit.
Cílová skupina: Učitel - metodik prevence; Pedagogové volného času; Ředitelé škol a školských zařízení; Učitelé 1.stupně ZŠ; Učitelé 2.stupně ZŠ; Učitelé gymnázií Učitelé SOŠ a SOU; Učitelé - vedoucí školních zájmových kroužků a klubů.
